Métodos
y Técnicas de estudio Aplicadas a
Agronomía
Con
respecto a los métodos y técnicas de estudio existen una gran diversidad los se
identifican con una serie de estrategias y procedimientos de carácter cognitivo
y meta-cognitivo vinculados al aprendizaje.De este modo y bajo esta
denominación, se integran se agrupan técnicas directamente implicadas en el
propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el
subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc; así como otras
estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma
de apuntes o la realización de trabajos escolares.
Con
respecto al tema del término “agronomía” proviene del latín “ager” que
significa “campo” y del griego “nomos” que significa “ley”. Denominada también
como Ingeniería Agronómica.
Su
estudio está basado en los factores físicos, químicos, biológicos, económicos y
sociales que influyen o afectan al proceso productivo. Su objeto de estudio es
el fenómeno complejo o proceso social del agroecosistema, entendiendo éste como
el modelo específico de intervención del hombre en la naturaleza, con fines de
producción de alimentos y materia prima. Y en cuanto a la aplicación de estos
métodos y técnicas de estudio que se aplican para el aprendizaje del alumno,
tanto la psicológicamente, como en la práctica educativa, estas coinciden en
considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias
didácticas más idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo
de dichas estrategias.
Descripción
Es
una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y
agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio;
tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la
elaboración de esquemas, el repaso, etc.; así como otras estrategias que tienen
un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la
realización de trabajos escolares.
Según
Ricardo Cuya Vera se obtiene un buen rendimiento en los estudios si se sigue la
teoría de las 4 Leyes del estudiante Activo:
1.
Atiende la clase totalmente concentrado.
2.
Toma notas de aspectos claves.
3.
Hace preguntas.
4.
Repasa.
En cuanto a la enseñanza de
estas técnicas, tanto la psicología del aprendizaje (particularmente la
concepción "constructivista" procedente de la psicología cognitiva),
como la práctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado
docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de promover
un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.
Las técnicas de estudio o
estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al
aprendizaje. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la escuela, se
les considera esenciales para conseguir buenas calificaciones, y son útiles
para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Hay una variedad de técnicas
de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar y tomar nueva
información, retener información, o superar exámenes. Estas técnicas incluyen
mnemotecnias, que ayudan a la retención de listas de información, y toma de
notas efectiva.
Aunque frecuentemente se le
deja al estudiante y a su red personal de soporte, se está incrementando la
enseñanza de las técnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y
universidad. Existe disponible un gran número de libros y sitios web, que
abarcan desde trabajos acerca de técnicas específicas, tales como los libros de
Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guías generales para un estudio
exitoso.
Más ampliamente, una técnica
que mejora la habilidad de una persona para estudiar y superar exámenes puede
ser denominada técnica de estudio, y esto puede incluir técnicas de administración
del tiempo y motivacionales.
Las técnicas de estudio son
técnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un período corto,
y seraplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe
distinguírseles de las que son específicaspara un campo particular de estudio,
por ejemplo la música o la tecnología, y de habilidades inherentes al
estudiante,tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.
Tipos de técnicas de estudio
Consiste en que el alumno conozca
su propio proceso de aprendizaje, la programación consiste de estrategias de
aprendizaje de memoria, de resolución de problemas, de elección y toma de
decisiones y, en definitiva, de autorregulación. Esto hará que se amplíe
extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento.
Factores importantes para una estrategia
• Conocimientos previos
• Recursos personales
• Interés
• Objetivos del trabajo
• Características del contenido
• Tiempo
• Lugar
• Materiales
• Adecuación a la demanda
• Planificación
• Regulación
• Evaluación
Habilidades cognitivas y técnicas de estudio
Una técnica de trabajo se
asocia con una estrategia de aprendizaje previa que tenga en cuenta diferentes
factores que intervengan; se busca obtener una acción estratégica, eficaz y
adecuada. No hay técnica de estudio perfecta; una técnica es una herramienta
concreta y, antes de aplicarla, se necesita identificar la habilidad cognitiva
a desarrollar.
Técnicas que conducen al conocimiento
Tipos de observación y técnicas a aplicar:
• Auto-observación (sujeto y objeto se
centran en uno mismo).
• Observación directa (se observa el hecho o
el elemento en su lugar natural de acción).
• Observación indirecta (se aprovechan las
observaciones de otras personas o registros).
Métodos basados en la memorización: ensayo y
aprendizaje mecánico
Una de las estrategias más
básicas para el aprendizaje de cualquier información es simplemente repetirla
una y otra vez. Incluye, por lo general, leer las notas o un libro de texto y
reescribir las primeras.
Métodos basados en habilidades de
comunicación
Habilidades tales como leer,
escuchar y visualizar. La debilidad del aprendizaje mecanizado es que implica
una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores como John Dewey han
argumentado que los estudiantes necesitan aprender a utilizar el pensamiento
crítico - cuestionar y sopesar evidencias a medida que aprenden. Esto puede
hacerse durante la asistencia a conferencias o cuando se leen libros.
Un método usado para
enfocarse en la información clave cuando se estudia a partir de libros es:
Elmétodo PQRST.Este
método prioriza la información en una forma que se relaciona directamente con
la forma en que se pediría usar esta información en un examen. PQRST es
un acrónimo para las palabras inglesas Preview (previsualizar), Question
(preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test
(evaluar).
1. Previsualizar:
el
estudiante observa el tema a aprender, revisa los títulos principales o los puntos
en el sílabo.
2. Preguntar:
se
formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el tema.
3. Leer:
se
revisa material de referencia relacionado con el tema y se selecciona la
información que mejor se relaciona con las preguntas.
4. Resumir:
el
estudiante resume el tema, utiliza su propia metodología para resumir la
información en el proceso: toma notas, elabora diagramas en red, diagramas de
flujo, diagramas etiquetados, nemotécnias, o incluso grabaciones de voz.
5. Evaluación:
el
estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con
el mayor detalle posible; evita agregar preguntas que puedan distraerle o le
lleven a cambiar de tema.
Tarjetas didácticas
Las tarjetas didácticas o flash
cardsson apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la
enseñanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas también para revisión. Los
estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o también las más
detallas tarjetas indexadas - tarjetas diseñadas para ser llenadas, que
frecuentemente tienen tamaño A5, en las que se escriben resúmenes cortos. Al
ser discretas y separadas, las tarjetas didácticas tienen la ventaja de que
pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite también tomar sólo un
grupo de éstas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para
autoevaluación.
Métodos basados en condensación de
información, sumarización y el uso de palabras clave
Los métodos de sumarización
varían dependiendo del tema, pero deben involucrar la condensación de grandes
cantidades de información provenientes de un curso o un libro, en notas más
breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.
• Diagramas de araña: El uso de
diagramas de araña o mapas mentales puede ser una forma efectiva de relacionar
conceptos entre sí. Pueden ser muy útiles para planificar ensayos o respuestas
ensayadas en exámenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de
un tema que conserva su estructura lógica, con líneas usadas para mostrar cómo
se relacionan las distintas partes entre sí.
Métodos basados en imágenes visuales
Se piensa que algunos
estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán
enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente
verbales, y usan técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha
información en memoria.
Algunas técnicas de memorización hacen uso de
la memoria visual, por ejemplo el método de loci, un sistema de visualización
de información clave en localizaciones físicas reales, por ejemplo alrededor de
un dormitorio.
Los diagramas son
frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir toda
la información, y proveer una reorganización práctica de lo que se ha
aprendido, con el fin de producir algo práctico y útil. También pueden ayudar a
recordar la información aprendida muy rápidamente, particularmente si el
estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la información. Las imágenes
pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de revisión de
último minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.
Métodos basados en estrategias de exámenes
El método Black-Red-Green
(desarrollado a través del Royal LiteraryFund) ayuda al estudiante a
asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado,
tanto en exámenes como en ensayos. El estudiante subraya partes relevantes de
la pregunta usando tres colores separados (o algún equivalente) BLAck,
negro, se refiere a instrucciones obligadas (inglés: blatant,
asfixiante), por ejemplo algo que específicamente indica que debe ser hecho;
una directiva o una instrucción obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia
o información de ingreso REquerida de algún tipo, generalmente
relacionada con definiciones, términos, autores citados, teoría, etc. (a los
que se refiere explícitamente o se implica fuertemente).GREen, verde,
relacionado con GREmlins, que son señales sutiles que puede olvidarse
fácilmente, o una luz verde que dé una pista de cómo proceder, o dónde hacer un
énfasis en las respuestas.
Comprensión de textos
La mayoría de los autores
utilizan el término metodología al hacer referencia a las distintas
fases y estrategias de diversa índole puestas en juego al llevar a cabo una
sesión de estudio; puede utilizarse la expresión proceso para entender
que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carácter secuencial o
procedimental.
En todo caso, un esquema que
refleje los distintos pasos de la actividad, así como sus correspondientes
técnicas podría ser el siguiente:
Primera etapa: Lectura global
Objetivos:
• Adquirir una idea general del contenido
• Vincular el contenido a los saberes previos
Procedimientos:
• Lectura rápida de títulos y subtítulos.
Segunda etapa: Lectura por párrafos
Objetivos:
• Reconocimiento de palabras clave
• Reconocimiento de ideas principales
• Reconocimiento de ideas secundarias
Procedimientos:
• Marcado de palabras clave
• Subrayado en colores diferenciados de ideas
principales y secundarias
• Subrayado estructural: realización de
anotaciones marginales por párrafos
Tercera etapa: Representación de lo leído
Objetivos:
• Asimilar significativamente el contenido
Procedimientos:
• Elaboración de resúmenes textuales o
síntesis
• Elaboración de esquemas gráficos en donde
se vinculan los principales conceptos (Mapa Conceptual)
• Reconocimiento de ideas terciarias.
Cuarta etapa: Memorización
Objetivos:
• Incorporar significativamente los
contenidos
Procedimientos:
• Explicar (verbalmente y por escrito) los
contenidos conceptuales utilizando como soporte los elementos creados en la
tercera etapa.
Quinta etapa: Aplicación
Objetivos:
• Asimilar significativamente los contenidos
y recuperarlos para nuevos aprendizajes
Procedimientos:
• El contenido asimilado se transforma en un
saber previo que se rescata en situaciones concretas para aplicarse al adquirir
nuevos saberes, se amplía y se profundiza lo ya conocido.
Otras técnicas
Más allá de la comprensión
de textos lingüísticos, las técnicas de estudio implican habilidades
relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar
otras formas textuales. Actualmente, entre las técnicas de estudio se incluyen
aspectos como:
• Búsqueda, selección y organización de la
información disponible en una página web.
• Interpretación de imágenes en general,
infografías, material fotográfico y audiovisual.
• Comprensión de mapas.
• Comprensión de lo leído (recitar).
Fuentes bibliográficas
El conocimiento adquirido
sobre el tema de las técnicas de estudio se apoya y nutre tanto de
numerosas fuentes bibliográficas, como de la práctica educativa desarrollada en
forma de investigación aplicada (esquemáticamente el ciclo sería: reflexión y
definición del problema--propuesta de acción y desarrollo de la
misma-evaluación).
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